比如
｛张三、李四、王五｝
｛1，2、2，3、3，4｝】
“也🅯🎉🅯🎉就是说，我们四个也能组成集合咯。”鲁斌唰唰唰在笔记本上写下了四个人的名字。
｛付白、鲁斌、乔振意、祝辅｝
“师父你看，这样算不算是集🁷👨合？”鲁斌把笔记拿给师父看。
“算的。”
“给我看看。👻🍿”乔振意自己的笔记本上一片空白，这时看♱🌌鲁斌把他们几个写到本子上，干脆拿了过来看了一眼。
“你这不♪♪对啊，应该从我开始的。”乔🛉🚟振意拿笔把鲁斌的笔记改了改，改成了：
｛乔振意、付白、鲁斌、祝辅｝
“怎么不对了，老师说了，集合存在无序性，没有特定排列的。你一看就是上课没有好好听讲。”
“哪啊，我怎么没听见。”乔振意其实就是照镜子的时候走神了，但是死鸭子嘴硬，死不承认👺🍾🍮自己错了。
“就是说了。”
“我说没说就是没说。”
“别吵了，我们是来学习的，不是来吵架的。”付白坐在这🏾☄两个人的中间，听着他们犹如小学生般地斗嘴，深受其苦，竭力制止了。
“这样，我也不说谁对谁错。我现在把🛉🚟课堂回放一下🍙，你们自己听老师有没有🍕🇻说，行不行？”
“哼。”乔振意哼唧了一声，没有反对。
鲁斌当然也不会反对自己的师父，点头🛉🚟道，“🁭可以的师父。”
“祝辅🐽同学，很抱歉耽🛒误了你的学习时间，我们稍微后退一点点看一下可以吗？”付白虽然是学习小组的组长，但是她还是很民主的，肯定要询问所有组员的意见。
全程老老实实一句话没说的祝辅，弱弱地点头表示自己不在意的🃁🔶🅆。
点了回放之后，讲台上的李老师就跟表演默剧一样，无声地倒退着。
找到集合特性那段内容，李老🁷👨师确实说了。这下乔振意无话可说，事实胜于雄辩。
“行了，这个问题弄清楚了，我们接着学，这次不🀼要再吵架了，也不要上课不听讲。别躲了，我们就四个人，乔振意我说的就🁋🄍🟣是你。”
被付白点名了的🛄🙶乔振意无奈地说：“好吧好吧，我会认真听的，你别说了。”